Предмет исследования: слабовыраженные отклонения психического развития у изучаемых младших школьников, лежащие в основе формирования различных «психологических синдромов» школьной неуспешности.
Объект исследования: особенности психического развития младших школьников общеобразовательной школы, неуспешных в учебной деятельности.
Цель исследования: выявление и описание «психологических синдромов» школьной неуспешности у младших школьников общеобразовательной школы.
В рамках указанной проблемы выбрана тема исследования: «Типология «психологических синдромов» у младших школьников общеобразовательной школы, неуспешных в учебной деятельности».
Проблема исследования определяется необходимостью изучения и описания слабовыраженных отклонений психического развития у неуспешных в учебной деятельности младших школьников с учетом множества факторов, определяющих их психическое развитие. Выделение ведущего фактора в структуре «психологических синдромов» школьной неуспешности позволит разработать модель психолого-педагогического сопровождения данной категории детей.
На фоне трудностей в обучении, испытываемых младшими школьниками, возникают вторичные поведенческие и личностные отклонения (С.А. Беличева, Л.И. Божович, Т.А Власова, А.И. Захаров, И.А. Коробейников, В.И. Лубовский, Н.Г. Лусканова, М.С. Певзнер, Л.С. Славина и др.). Множественная симптоматика, отмечаемая у неуспешных в учебной деятельности младших школьников в процессе реализации их ведущей деятельности, позволяет говорить о возможности выделения качественно своеобразных «психологических синдромов» школьной неуспешности (А.Л. Венгер, А.О. Дробинская). Фактически в специальной психологической помощи нуждаются не только дети, посещающие специализированные образовательные учреждения, но и значительное количество детей, обучающихся в общеобразовательных школах . Несмотря на значительное количество работ, посвященных изучению психической деятельности детей с различными типами дизонтогенеза (Т.А. Власова, С.Д. Забрамная, В.В. Лебединский, К.С. Лебединская, В.И. Лубовский, И.Ф. Марковская, М.С. Певзнер, В.Г. Петрова, Л.И. Переслени, Т.В. Розанова, О.Н. Уханова, Р.А. Туревская и др.), особенности психики детей, не относящихся к традиционным видам дизонтогенеза и испытывающих трудности обучения в массовой школе, изучены недостаточно. Содержательная психологическая характеристика типов школьной неуспешности позволит перейти к адресному индивидуально-дифферецированному проектированию системы психолого-педагогических мер, направленных на устранение дисбаланса между актуальным состоянием детей данной категории и требованиями образовательной и социальной среды.
В настоящее время увеличивается количество детей с пограничными и сочетанными нарушениями развития, которых нельзя с достаточной определенностью отнести ни к одному из традиционно выделяемых видов психического дизонтогенеза. Данная категория детей, как особая типологическая группа в составе детского населения, обозначается широко распространившимися, но неопределенными терминами: «дети группы риска»
Общая характеристика исследования.
ТИПОЛОГИЯ «ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СИНДРОМОВ» У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ, НЕУСПЕШНЫХ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
СТАРОВЕРОВА Марина Семёновна
На правах рукописи
Оппоненты: Коробейников И.А. Визель Т.Г.
Место выполнения: Московский городской педагогический университет
Ведущее учреждение: Московский городской психолого-педагогический университет
Научный руководитель: Кузнецова Л.В. Краснов С.И.
Год защиты: 2004Ученая степень: кандидат психологических наукСпециальность: 19.00.10 - Коррекционная психология
Диссертант: Староверова Марина Семеновна
Типология "Психологических синдромов" у младших школьников общеобразовательной школы, неуспешных в учебной деятельности
Отрасли психологии
Типология "Психологических синдромов" у младших школьников общеобразовательной школы, неуспешных в учебной деятельности
Комментариев нет:
Отправить комментарий